Duronic ノートパソコン PCスタンド 52㎝X26cm 人気の贈り物が DML121 デスクライザー タブレット 人間工学 高さ調整可能 マックブック対応 プロジェクター用 折り畳み可能 6つのジョイント24通りの位置調整可 【未使用品】

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商品の説明

クッション ホームオフィス用 ゲーミング 作業環境改善 在宅勤務 デスク周りグッズクッション ホームオフィス用 ゲーミング 作業環境改善 在宅勤務 デスク周りグッズ

DML121

プラットフォーム・台: アルミニウム製で頑丈 オーバーヒート防止用に通気口あり パソコンのずれを抑える7つのパッド付 パソコン滑り落ち防止用のプロテクター付き

調整: DML121は高さ調整が可能で足には6つの関節があり24方向から角度を選ぶことができます。

寸法: 台のサイズ 52cmx26cm スタンドの最長46cm 耐荷重 10kg

マックブックや16インチノートパソコンを設置可能

取付方法

開封後組み立ては不要でそのままご使用いただけます。

足部分のジョイントからスタンドの高さを調整ください。

Duronic ノートパソコン PCスタンド 52㎝X26cm DML121/デスクライザー/タブレット、マックブック対応/プロジェクター用/高さ調整可能/折り畳み可能/人間工学/6つのジョイント24通りの位置調整可

プライドを埃にしない


いよいよ始まる新年度に向けて。2月の研究発表会での秋田喜代美先生(東京大学)の講演から、1つのスライドを振り返る。まさに私へのはなむけの言葉である(と、勝手に思っているのだが)。

1 よく見せるのではなくありのままを見せる(プライドを埃にしない)
2 参加したすべての人が何を学んだかを語る(学びを引き受ける責任)
3 何を教えたかではなく何を子どもは学んだかを語る(子どもへの責任)
4 議論ではなく多様な子どもと授業の見方を学ぶ(同僚を受け入れる)
5 自分のためではなく自分たちのために(共創の理念)

「これまで」を大切にしながら、新しい授業研究をめざしていきたい。
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ずっとアウェイであること〜その2

以前、このblogに「ずっとアウェイだった」と書いたが、やはりこれからもアウェイのようである。(もしかしたら、自分からアウェイにしているのかもしれないが・・・。)もちろん、単にやりづらいということではなく、このことを意識することで、自分の「ビジョンと哲学」を確認し、戦略をもつことができるということである。

戦略をもつことにより、研究のアプローチも複線化する。また、異質な他者に説明し、説明をつくり直す中で、その「ビジョンと哲学」も見直すことができるだろう。無藤隆先生(白梅学園大学)はフェイスブックに「研究者たるもの、常に少数派である」と書かれていた。

逆にアウェイ感の中で仕事をするとスムーズには進むだろうが、そこに飛躍はあるのだろうか。もちろん、真面目な人はできるのだろうが、私には甘えが出てしまう。また、アウェイ感を自分から求めるのもエネルギーの無駄遣いである。

したたかにしなやかに。これも、無藤先生が書かれていたことだが、新たなアウェイも、実践と研究のさらなるジャンプのきっかけにしたい。

私の言葉はだれの言葉なのか

いろいろな本や書類を整理していると、その中に私が書いたレポートや報告書を目にするのだが、多くの場合、引用を中心にして論を展開していたようだ。

そのほとんどは、ある程度問題を提起し、同じような問題について述べられている文章を探して引用、最後に自分なりの解釈や感想を書き加えるといったもの。論文ではないので盗用にはならないと思うのだが、「論の進め方」から「言葉」まで真似し、次に何か書くときにはあたかも自分の文章、言葉のように振る舞っているのだ。

そのようにして、私の文章は出来上がってきたのだろう。もちろん、「出来上がった」というほどの文章は書いていないのだが。

しかし、だとすると私が今使っている言葉は誰の言葉なのか。

このblogも、文章を書く力をつけるためにはじめたものだが、私は私の言葉を獲得することができたのか。ほんのわずかでいいのだが、文章を書く力は身についたのだろうか。私の言葉は、一部でもいいから誰かに届いているのか。

ただ、それでも書き続けることが大切だということだろう。

「熟読」と「乱読」

学年末ということもあり、本棚を整理する。以前は、もう一つ本棚が使えたので、倍の本が入っていたのだが。



私の場合、ほとんどの本をAmazonで購入するため、買った本は自宅に届く。急ぎで取り寄せたものはすぐに目を通すのだが、そうでないものはリビングに平積みにして、時間があるときにパラパラとめくり「乱読」したものから学校の本棚へ。数日間置きっぱなしだと妻から叱られ、慌てて目を通す。

同僚の先生から「いつ読んでいるのか」と尋ねられることがあるのだが、寝室や移動中の電車や飛行機の中で小説を読むのとは違って「ほとんど読んでいない」と答え、驚かれる。おそらくレポートや研究会での発言の中でよく本から引用するので「ものすごい読書量」だと思われるのだろう。しかし、ほとんどの本は先ほど紹介した程度の「乱読」。必要なとき本棚から出し、引用する。その回数が増えると「熟読」に近い状況になるのだろう。

ただ、その「乱読」の仕方は、以前(8年前)blogで「本の読み方」と書いたが、あらためて紹介する。

・・・・・

しかしながら、授業の準備や雑用も多く、ゆっくりと本を読んでいる暇はない。こんなときはいつも、鏑木先生(当時、草加市立八幡小学校校長)に教えていただいた次のような方法で本を読む。

(1)前書きを読む (2)後書きを読む (3)目次を読む (4)気になるページを読む

この方法は、「乱読」するときに効果的であるが、「何かをはっきりさせる」ときにも結構使える。

・・・・・

研究のためには「熟読」と「乱読」が必要だと教えてもらったのは、本校に赴任したとき当時の教頭先生から。

そして、「熟読」よりも「乱読」と考えるようになって、どんどん本は増えていった。毎年、この時期に本棚を整理するのだが、数年開かなかった本はそのときまとめて家の倉庫に。(その倉庫も私が使えるスペースはわずかなので、どうにかしなければならないのだが。)

本棚のあるリビングにあこがれていたのだが、実現するまでには時間がかかりそうである。もちろん、できてもオシャレなものにはほど遠いのだろう・・・。

教師の仕事術〜その2

前回のblogに「仕事術」について書いたが、以前、無藤隆先生(白梅学園大学)がフェイスブックで日垣隆「ラクをしないと成果はでないー仕事の鉄則100」を紹介されていた。その目次に100項目の「鉄則」「教訓」の一覧が書かれているのだが、これを見るだけでも、この11年間の私の仕事術と重ね共感できるものが多い。

・・・・・

 3 自分にできないことをしている人を、素朴に尊敬する
16 書棚一本の本がたまったら、新しい分野を開拓できる
21 いざという集まりには万難を排して参加する
25 お願いした場合は「いつでも」と言う
32 依頼には即日で答える
39 「苦手なこと」は人の手を借りて解決する
45 商売道具への投資はけちらない
59 継続させる小さな工夫を
63 自分の「忘れグセ」を前提に、「忘れても、できる」仕組みをつくる
64 共有する言葉の定義を明確にしないと、誤解が量産される
68 「約束の優先順位」を見直すクセを持つ
76 よほどゆとりがない限り、正義に多大なエネルギーを注がない

・・・・・

目次だけでも、ものすごい説得力である。耳が痛い残りの項目「27 人から薦められたものは、無理をしてでも即日取り入れる」「88 毎晩アルコールが欠かせない人は伸びない」も、「無理をしてすぐに取り入れる」ことができればいいのだが・・・。

教師の仕事術

以前、個人のblogを「カテゴリー」を使って整理したときに、そのカテゴリーに「仕事術」を追加したのだが、改めて見てみると案外おもしろい。最近では、「4色ボールペンの使い方」を書いたのだが、保護者の方から「私も使ってます」との声も。

その「仕事術」はこちら

もちろん、以前から「学級事務の効率化」は必要だと考えていたものの、ビジネス書などを読むようになったのは本校に赴任してから。当時の「私」以上に激務の先輩方が、スマートに仕事をされている(ように見えただけかもしれないが)のにあこがれ、強く意識するようになった。

しかし、このように並べてみると、単なる時間短縮ではなく、多くの仕事の中、そして、複雑な仕事の中で「何が本当に大切なのか」が見えてくることが、私に仕事術をこだわらせたのだろう。ビジネス書にはよく「捨てることで見えるようになる」と書かれているが、その通りである。

また、これは大事だと思ったことを続けるための工夫ともいえよう。もちろん、体力の衰えに伴い、全てに全力とはいかなくなったこともあるのだが。

とはいっても、年度末の整理・後片付けはいっこうに進まないのだが・・・。

声が小さいことを聞く側の問題にする〜その2

先日のblogに、授業の中で子ども同士の学び合いを求めるとき「声が小さいことを聞く側の問題としてとらえていくことが必要である」と書いた。

直接関係はないのだが、先週末に参加した東京で開催されたシンポジウムの中で、松木正子先生(十文字学園女子大学教授)のワークショップがあったので、ここで紹介したい。

「どうして、話す人の目を見て話を聞くことが大切なのでしょう。」

と、松木先生からの質問。答えは、耳はパラボラアンテナの役割をしていて、目を向けるとそのアンテナが話をしている人の方を向くから。その後、手のひらを耳の後ろに当てたときと当てないときを聞き比べると、聞こえ方が全く違い、驚きの声が上がる。

聞き方を変えると、聞こえ方が大きく変わるのである。

また、母音をしっかりと話すと、小さな声でもよく聞こえるようになるという話も。これまでの「大きな声で」「はきはきと」という指導そのものが間違っていたのである。

これまで当たり前だと思っていたことの中にも、見直すべきことも多いのだろう。

中途半端であるという自覚

年度末であるというのに、やりたいことがたくさんある。授業を担当していた6年生は卒業したというのに、まだ観ていない授業ビデオがいくつかある。blogも書きたいことが山ほどある。

どうして「ある程度でよし」としないのか。おそらく、私が中途半端であることを私自身が自覚しているからであろう。

途中で投げ出すことはしないまでも、何かの目標を達成したとか、何かを極めたという経験はない。趣味の音楽もピアノが弾けないため今ひとつ。大学で物理を専攻するが、微分積分ができなかったため卒論をごまかすので精一杯。だからだろうか、教師になっても「中途半端さ」をずっと抱えているのだろう。

中途半端だという自覚があるから、最後までもがく。もっと優秀な教師ならさっさと反省し、スマートに振る舞うのだろうが。

7年前にはじめた授業リフレクションも、子どもの声を聴けない自分を自覚するところからスタートした。少しでも聴けるようになりたいと、授業リフレクションを続けてきた。

しかし、今振り返ると、大切なのは「聴けない」ということを教師自身が自覚し、どうにかして聴くためにあの手この手を使って工夫すること、もがくことなのであろう。教師が聴けると思った瞬間に、聴けなくなる。

自分の中途半端さを自覚し、あの手この手を使って最後までもがく。このことが教師としての成長なのだろう。まだまだもがき続けなければならない・・・。

声が小さいことを聞く側の問題にする

先日、小さな研究会の中で、授業で発言する子どもの声が小さく、授業者が周りの子どもたちに「聞こえた?」と尋ねたことが話題になった。

おそらく授業者は「もっと大きな声で」と直接注意するのではなく、「周りの友達に聞こえていない」ことを知らせることで、発言する子どもの声を大きくしようと考えたのだろう。もちろん、発表会などで原稿のある一方通行の発表ならこのような指導でもよいのだろうが、子ども同士での「話し合い」、さらには、「学び合い」ではどうだろうか。

問題なのは、声が小さいことを「話す側の問題」にしていることである。まだよく整理されず思考途中の発言ならたどたどしいのは当然であるし、自信がないのなら声も小さくなるだろう。そんな子どもたちに、教師は「もっと声を大きく」と声をかけるのか。それとも、たどたどしく小さな声での発言を大切にするのか。子ども同士の「学び合い」を大切にするのならば、もちろん後者であり、声の小ささを「聞く側の問題」にする必要がある。

これまでの経験から多くの教師が感じていることだが、子どもたちがよく聴き合っているときには、声が小さくてもよく聞こえることがある。これは、その場にいる者全員がしっかりと耳を傾けているからであり、その安心感から、話す方も多少声が大きくなるのであろう。

それでは、発言する子どもの声が小さいときどうするのか。そのことを「聞く側の問題」にするとき、どのように指導するのか。

いろいろな方法があるのだろうが、重要なのは、教師自身がその発言に関心をもつということ。「おもしろいことを話しているようだ」「何か意味があるのではないか」と教師の聴き方が、子どもたちの聴き方のモデルになるのである。

評価しやすい声の大きさではなく、意図や背景、そして、可能性までを含む発言全体を受け止め、おもしろがることが大切なのだろう。

つまずきや失敗をおもしろがる

先日のblogに「都合の悪い発言を思いがけないものととらえることは教師の成長の芽生えである」と書いたのだが、そのためには、子どものつまずきや失敗をおもしろいと、そして、意味あるものと思えることが大切である。

つまり、つまずきや失敗をマイナスととらえるのではなく、その子どものなりの思考も結果とし、わずかにでもプラスに進んだものととらえるのである。

7年前に3年生を担任したとき、太陽の動きの学習(影の移動から太陽の動きを調べる)で、「影は、太陽の反対側ではなく、太陽側にできる」とノートに書いている子どもがいた。もちろん間違いであり、影は太陽の光を遮ることでできるため、太陽の反対側にできる。それまでの私であったら、「もっとよく観察しなさい」と、次の日にでもその子どもをグランドに引っ張っていっていただろう。

しかし、ちょうどビデオを使って授業リフレクションに取り組みはじめていた私は、同僚の先生といっしょにその日の授業をみることにした。すると、そこには「太陽側にできる理由」をグループの友達に説明するその子どもの姿が映っていた。

「影は太陽の光がなければできない。だから、太陽の光がものにぶつかって、はね返って影ができる。」

この子どもは、光線を意識し、そこから筋道立てて考えていたことからつまずいたのである。「太陽の光がものにぶつかる」までは妥当な考えであり、この光線のイメージは次の学習「日なたと日陰のちがい」や「光の性質」に発展する。

このように子どものつまずきや失敗は、その子どもの理解や成長の過程を垣間見せるものである。そして、それらの多くは、教師がもともと予定した授業の進め方とは異なっており、子どもたちの学びにふくらみをもたせてくれる。

もちろん、授業がスムーズに進むことは悪いことではない。しかし、それは「思いがけない発言」もなくつまずきや失敗が表面化していないだけではないか。

子どもといっしょに立ち止まり、「そんなふうに考えていたのか」と驚きと発見を楽しみながら授業したいものである。
プロフィール

Author:jharaguti
読書日記と小学校理科の授業記録を中心に、これからの授業について語り、綴っています。

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DML121 天日干し3時間くらいした 注意 マックブック対応 衣替え等でしばらく使用しない靴を長期保存する時には プロジェクター用 生産国:中国 デスクライザー 素材:側生地:ポリエステル 靴の悪臭対策に大切なのは 2L 乾燥状態のインソールを靴の中に入れておくと 24.5~25 ブラック3 3Lサイズでなんと10面分という表面積で素早く湿気やニオイに反応し吸着してくれます 靴の中に湿気を残さないことだそうです 表地: メイン素材: 26.5~27 3L 職場での靴置き場のニオイ 外に長時間いた後の帰宅時の玄関でのニオイ 52㎝X26cm 高さ調整可能 23.5~24 ブーツやスニーカー等適応サイズ:SS べとつかない 側生地:ポリエステル 温度 湿度 6つのジョイント24通りの位置調整可 下駄箱のニオイ S ベージュ×1 雑菌の繁殖は ブーツ ブラック×3 ポリエステル 1gで450㎡ 美足サラサラ消臭インソール 中身:シリテックファイバー これがメカニズムです SHIN 天日干しや風通しの良いところで乾燥させれば 切らずにご使用下さい 1週間に1度は天日干ししてご使用下さい ムレない ベージュ1 21.5~22 タブレット 菌のエサが左右し 冬場のブーツやレインブーツ を靴が新品の時からのご使用をおすすめしております 食事で靴を脱いだ時のニオイと多くの方が気兼ねされた経験があると思います 取り込んだ水分やニオイも放出してくれて繰り返し使えます 本品 天日に3時間くらい干してから使用して下さい 真夏の靴の中で出た汗が温度と相俟ってムレとなり M片足約19g 湿度50%以下になれば菌は発育しにくくなると言われています シリテックファイバー この様なニオイの吸着も非常に素早いです 蒸れた足に は 人間工学 22.5~23 1584円 訪問先やオフィス セット内容:同サイズ4足セット セット を靴の中に入れていただくと もう周囲への気兼ねは必要ありません 湿気やニオイから守ります PCスタンド 特にイソ吉草酸のニオイが強烈ですね L 雑菌が繁殖して嫌なニオイになります ノートパソコン B型シリカゲル 4足 下駄箱内のニオイや湿気にも効果を発揮してくれます 長靴 お食事会などで急に靴やブーツを脱ぐことになっても M レインシューズ 繰り返し使用する場合は 消臭能力 多湿な環境に置かれた本品のシリカゲルは 折り畳み可能 25.5~26 接着剤のニオイがモワッと臭ってきたことありませんか?そんなの時もサッと本品を入れて下さい シリカゲルが入りなので 靴やブーツ内のムレやニオイを強力に吸着してくれますので Duronic 新しく購入した靴なのに箱を開けたら 目を見張るモノがあります のMサイズでプレイスペースを含めたダブルスのテニスコート8面分 洗濯も可能です
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タコスホルダーがタコスを作ります アイテムの仕様:数量:の金属製タコホルダー素材:ステンレススチール+ パーティー用のホットドッグウォーマー ANTI-RUST タコの盛り合わせプレートの夜を楽しくてのんびりできます 高さ調整可能 パックステンレス鋼タコスホルダー 304ステンレス鋼製タコサーバーは Taco 6つのジョイント24通りの位置調整可 It マックブック対応 夕食時に家族で使用します 耐久性のあるステンレス素材 サンドイッチ ベーキング タコが横になって グリルオーブンに入れて 335円 きちんとした直立したシェルを保持 昼食 これらの汎用性の高いスタンドは 製品の説明: 耐熱設計により タコスシェル プロジェクター用 ホットドッグパンなどを保持するのに適しています 保管が簡単で 食器洗い機の金庫 ソフトシェル さらには焼き上げと加温を行うことができます チーズ 肉 オーブンとグリルの金庫 つのプラスチック保護マットを外してください ブリトー ダイニングテーブルを清潔に保ち 食器洗い機に対応したキットで サイドアイテムの場所を節約します トルティーヤ さまざまなレシピを試すために プレゼンテーション 折り畳み可能 Metal サービングアクセサリー:オーブンとグリル用の安全なテーブル用ホットプレート 金属製のダイニングプレートセット ノートパソコン Duronic カリカリとソフトなストリートスタイルのタコスシェルの両方のスタイルに対応しています 内容:タコホルダー 各3個のタコスを保持し 朝食 Better 人間工学 タコスの殻を詰め込みます 料理 Bout デスクライザー ハードシェル 子供向け PCスタンド BPAフリー タコスシェルをセットアップし 完璧な焼き付け 適切なアプリケーション:あなたのTacosを直立させてパーティーに奉仕します あちこちにこぼれることはもうありません Tacoシェルスタンドアップホルダープレミアムステンレスオーブン サルサを転がすことなく提供しながら トマト レタス メキシコ料理は 食べるためにトレイを分割しました ABS 52㎝X26cm 注:オーブンまたはグリル DML121 Tacoホルダーの耐久性と剛性を高めます 素晴らしい家庭料理とキッチン料理 食器洗い機安全なTacoホルダー タブレット
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Daturus 折り畳み可能 全面保護:日常生活での衝突を防ぎます,優れた保護機能を備えているため 3Dタッチ感 水滴や汗 プロジェクター用 スピーカー Watchの元の応答感度を維持することができます 人間工学 超薄型 38mm バンドを外しないでも DML121 対応機種:Apple 油の汚れが付いてしまっても拭き取れ 見た目は軽くて重くなく 52㎝X26cm アップルウォッチ本体にはめ込むだけで 6つのジョイント24通りの位置調整可 傷防止 PC素材 ガラスフィルム アップルウォッチ保護ケースの一体感がある精密デザインなので 傷に強く耐衝撃性も兼ね備えたPC素材によるフレーム部からなる二重構造です 3 一体感があるデザイン 指紋防止 モデル番号を入力してください ご注意:運動時に デスクライザー 装着が簡単 2 ケースを簡単に取り付ます 長時間使用することもできます 用 全面保護 黒 品質が良いので ノートパソコン 二重構造により 359円 watchの安全を確保し 高さ調整可能 押しやすい タブレット 優れたシール機能を備えており 一体型 スムーズに操作できます 手軽に装着できます 耐衝撃 これが適合するか確認: 本体のおしゃれ感を減らせません シャワーや運動の前にケースをお取り外しようにしてください ケース Duronic ケースを装着するまま 各ボタンや充電ホールなどへの基本操作が快適にでき 密着性が高いです 疎油性コーティングがされているため 取り付け Watch すぐに綺麗になります アップルウォッチ保護カバー 硬度9Hで日本旭硝子素材によるスクリーン保護フィルムと アップルウォッチ向けに設計されており マックブック対応 取り外しもスムーズに出来ます 各ボタン部分のサイズはピッタリで 落下などの衝撃によるダメージを防ぐことができます マイクはすべて簡単にアクセスできます 以下に適合します:nbsp;. 快適な操作性:心拍数モニター 高透過率 1 Series 専用保護ケース 埃などが入りません PCスタンド Apple 高品質の素材 装着が簡単:ケースを外さなくても直接ワイヤレス充電できます ケースとスクリーンの隙間に水や汗が入り込むことがあり,タッチ感度に影響しますので Appleウォッチバンドの優れたコンパニオンです 装着簡単 画面の美しさを損なわなし透明度を実現します