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商品の説明

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思った通りの物でかわいいです。

プライドを埃にしない

いよいよ始まる新年度に向けて。２月の研究発表会での秋田喜代美先生（東京大学）の講演から、１つのスライドを振り返る。まさに私へのはなむけの言葉である（と、勝手に思っているのだが）。

１　よく見せるのではなくありのままを見せる（プライドを埃にしない）
２　参加したすべての人が何を学んだかを語る（学びを引き受ける責任）
３　何を教えたかではなく何を子どもは学んだかを語る（子どもへの責任）
４　議論ではなく多様な子どもと授業の見方を学ぶ（同僚を受け入れる）
５　自分のためではなく自分たちのために（共創の理念）

「これまで」を大切にしながら、新しい授業研究をめざしていきたい。
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2014-03-30  その他 
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ずっとアウェイであること〜その２

以前、このblogに「ずっとアウェイだった」と書いたが、やはりこれからもアウェイのようである。（もしかしたら、自分からアウェイにしているのかもしれないが・・・。）もちろん、単にやりづらいということではなく、このことを意識することで、自分の「ビジョンと哲学」を確認し、戦略をもつことができるということである。

戦略をもつことにより、研究のアプローチも複線化する。また、異質な他者に説明し、説明をつくり直す中で、その「ビジョンと哲学」も見直すことができるだろう。無藤隆先生（白梅学園大学）はフェイスブックに「研究者たるもの、常に少数派である」と書かれていた。

逆にアウェイ感の中で仕事をするとスムーズには進むだろうが、そこに飛躍はあるのだろうか。もちろん、真面目な人はできるのだろうが、私には甘えが出てしまう。また、アウェイ感を自分から求めるのもエネルギーの無駄遣いである。

したたかにしなやかに。これも、無藤先生が書かれていたことだが、新たなアウェイも、実践と研究のさらなるジャンプのきっかけにしたい。
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私の言葉はだれの言葉なのか

いろいろな本や書類を整理していると、その中に私が書いたレポートや報告書を目にするのだが、多くの場合、引用を中心にして論を展開していたようだ。

そのほとんどは、ある程度問題を提起し、同じような問題について述べられている文章を探して引用、最後に自分なりの解釈や感想を書き加えるといったもの。論文ではないので盗用にはならないと思うのだが、「論の進め方」から「言葉」まで真似し、次に何か書くときにはあたかも自分の文章、言葉のように振る舞っているのだ。

そのようにして、私の文章は出来上がってきたのだろう。もちろん、「出来上がった」というほどの文章は書いていないのだが。

しかし、だとすると私が今使っている言葉は誰の言葉なのか。

このblogも、文章を書く力をつけるためにはじめたものだが、私は私の言葉を獲得することができたのか。ほんのわずかでいいのだが、文章を書く力は身についたのだろうか。私の言葉は、一部でもいいから誰かに届いているのか。

ただ、それでも書き続けることが大切だということだろう。
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「熟読」と「乱読」

学年末ということもあり、本棚を整理する。以前は、もう一つ本棚が使えたので、倍の本が入っていたのだが。



私の場合、ほとんどの本をAmazonで購入するため、買った本は自宅に届く。急ぎで取り寄せたものはすぐに目を通すのだが、そうでないものはリビングに平積みにして、時間があるときにパラパラとめくり「乱読」したものから学校の本棚へ。数日間置きっぱなしだと妻から叱られ、慌てて目を通す。

同僚の先生から「いつ読んでいるのか」と尋ねられることがあるのだが、寝室や移動中の電車や飛行機の中で小説を読むのとは違って「ほとんど読んでいない」と答え、驚かれる。おそらくレポートや研究会での発言の中でよく本から引用するので「ものすごい読書量」だと思われるのだろう。しかし、ほとんどの本は先ほど紹介した程度の「乱読」。必要なとき本棚から出し、引用する。その回数が増えると「熟読」に近い状況になるのだろう。

ただ、その「乱読」の仕方は、以前（８年前）blogで「本の読み方」と書いたが、あらためて紹介する。

・・・・・

しかしながら、授業の準備や雑用も多く、ゆっくりと本を読んでいる暇はない。こんなときはいつも、鏑木先生（当時、草加市立八幡小学校校長）に教えていただいた次のような方法で本を読む。

(1)前書きを読む　(2)後書きを読む　(3)目次を読む　(4)気になるページを読む

この方法は、「乱読」するときに効果的であるが、「何かをはっきりさせる」ときにも結構使える。

・・・・・

研究のためには「熟読」と「乱読」が必要だと教えてもらったのは、本校に赴任したとき当時の教頭先生から。

そして、「熟読」よりも「乱読」と考えるようになって、どんどん本は増えていった。毎年、この時期に本棚を整理するのだが、数年開かなかった本はそのときまとめて家の倉庫に。（その倉庫も私が使えるスペースはわずかなので、どうにかしなければならないのだが。）

本棚のあるリビングにあこがれていたのだが、実現するまでには時間がかかりそうである。もちろん、できてもオシャレなものにはほど遠いのだろう・・・。
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教師の仕事術〜その２

前回のblogに「仕事術」について書いたが、以前、無藤隆先生（白梅学園大学）がフェイスブックで日垣隆「ラクをしないと成果はでないー仕事の鉄則１００」を紹介されていた。その目次に１００項目の「鉄則」「教訓」の一覧が書かれているのだが、これを見るだけでも、この１１年間の私の仕事術と重ね共感できるものが多い。

・・・・・

　３　自分にできないことをしている人を、素朴に尊敬する
１６　書棚一本の本がたまったら、新しい分野を開拓できる
２１　いざという集まりには万難を排して参加する
２５　お願いした場合は「いつでも」と言う
３２　依頼には即日で答える
３９　「苦手なこと」は人の手を借りて解決する
４５　商売道具への投資はけちらない
５９　継続させる小さな工夫を
６３　自分の「忘れグセ」を前提に、「忘れても、できる」仕組みをつくる
６４　共有する言葉の定義を明確にしないと、誤解が量産される
６８　「約束の優先順位」を見直すクセを持つ
７６　よほどゆとりがない限り、正義に多大なエネルギーを注がない

・・・・・

目次だけでも、ものすごい説得力である。耳が痛い残りの項目「２７　人から薦められたものは、無理をしてでも即日取り入れる」「８８　毎晩アルコールが欠かせない人は伸びない」も、「無理をしてすぐに取り入れる」ことができればいいのだが・・・。
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教師の仕事術

以前、個人のblogを「カテゴリー」を使って整理したときに、そのカテゴリーに「仕事術」を追加したのだが、改めて見てみると案外おもしろい。最近では、「４色ボールペンの使い方」を書いたのだが、保護者の方から「私も使ってます」との声も。

その「仕事術」はこちら。

もちろん、以前から「学級事務の効率化」は必要だと考えていたものの、ビジネス書などを読むようになったのは本校に赴任してから。当時の「私」以上に激務の先輩方が、スマートに仕事をされている（ように見えただけかもしれないが）のにあこがれ、強く意識するようになった。

しかし、このように並べてみると、単なる時間短縮ではなく、多くの仕事の中、そして、複雑な仕事の中で「何が本当に大切なのか」が見えてくることが、私に仕事術をこだわらせたのだろう。ビジネス書にはよく「捨てることで見えるようになる」と書かれているが、その通りである。

また、これは大事だと思ったことを続けるための工夫ともいえよう。もちろん、体力の衰えに伴い、全てに全力とはいかなくなったこともあるのだが。

とはいっても、年度末の整理・後片付けはいっこうに進まないのだが・・・。
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声が小さいことを聞く側の問題にする〜その２

先日のblogに、授業の中で子ども同士の学び合いを求めるとき「声が小さいことを聞く側の問題としてとらえていくことが必要である」と書いた。

直接関係はないのだが、先週末に参加した東京で開催されたシンポジウムの中で、松木正子先生（十文字学園女子大学教授）のワークショップがあったので、ここで紹介したい。

「どうして、話す人の目を見て話を聞くことが大切なのでしょう。」

と、松木先生からの質問。答えは、耳はパラボラアンテナの役割をしていて、目を向けるとそのアンテナが話をしている人の方を向くから。その後、手のひらを耳の後ろに当てたときと当てないときを聞き比べると、聞こえ方が全く違い、驚きの声が上がる。

聞き方を変えると、聞こえ方が大きく変わるのである。

また、母音をしっかりと話すと、小さな声でもよく聞こえるようになるという話も。これまでの「大きな声で」「はきはきと」という指導そのものが間違っていたのである。

これまで当たり前だと思っていたことの中にも、見直すべきことも多いのだろう。
2014-03-20  その他 
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中途半端であるという自覚

年度末であるというのに、やりたいことがたくさんある。授業を担当していた６年生は卒業したというのに、まだ観ていない授業ビデオがいくつかある。blogも書きたいことが山ほどある。

どうして「ある程度でよし」としないのか。おそらく、私が中途半端であることを私自身が自覚しているからであろう。

途中で投げ出すことはしないまでも、何かの目標を達成したとか、何かを極めたという経験はない。趣味の音楽もピアノが弾けないため今ひとつ。大学で物理を専攻するが、微分積分ができなかったため卒論をごまかすので精一杯。だからだろうか、教師になっても「中途半端さ」をずっと抱えているのだろう。

中途半端だという自覚があるから、最後までもがく。もっと優秀な教師ならさっさと反省し、スマートに振る舞うのだろうが。

７年前にはじめた授業リフレクションも、子どもの声を聴けない自分を自覚するところからスタートした。少しでも聴けるようになりたいと、授業リフレクションを続けてきた。

しかし、今振り返ると、大切なのは「聴けない」ということを教師自身が自覚し、どうにかして聴くためにあの手この手を使って工夫すること、もがくことなのであろう。教師が聴けると思った瞬間に、聴けなくなる。

自分の中途半端さを自覚し、あの手この手を使って最後までもがく。このことが教師としての成長なのだろう。まだまだもがき続けなければならない・・・。
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声が小さいことを聞く側の問題にする

先日、小さな研究会の中で、授業で発言する子どもの声が小さく、授業者が周りの子どもたちに「聞こえた？」と尋ねたことが話題になった。

おそらく授業者は「もっと大きな声で」と直接注意するのではなく、「周りの友達に聞こえていない」ことを知らせることで、発言する子どもの声を大きくしようと考えたのだろう。もちろん、発表会などで原稿のある一方通行の発表ならこのような指導でもよいのだろうが、子ども同士での「話し合い」、さらには、「学び合い」ではどうだろうか。

問題なのは、声が小さいことを「話す側の問題」にしていることである。まだよく整理されず思考途中の発言ならたどたどしいのは当然であるし、自信がないのなら声も小さくなるだろう。そんな子どもたちに、教師は「もっと声を大きく」と声をかけるのか。それとも、たどたどしく小さな声での発言を大切にするのか。子ども同士の「学び合い」を大切にするのならば、もちろん後者であり、声の小ささを「聞く側の問題」にする必要がある。

これまでの経験から多くの教師が感じていることだが、子どもたちがよく聴き合っているときには、声が小さくてもよく聞こえることがある。これは、その場にいる者全員がしっかりと耳を傾けているからであり、その安心感から、話す方も多少声が大きくなるのであろう。

それでは、発言する子どもの声が小さいときどうするのか。そのことを「聞く側の問題」にするとき、どのように指導するのか。

いろいろな方法があるのだろうが、重要なのは、教師自身がその発言に関心をもつということ。「おもしろいことを話しているようだ」「何か意味があるのではないか」と教師の聴き方が、子どもたちの聴き方のモデルになるのである。

評価しやすい声の大きさではなく、意図や背景、そして、可能性までを含む発言全体を受け止め、おもしろがることが大切なのだろう。
2014-03-18  その他 
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つまずきや失敗をおもしろがる

先日のblogに「都合の悪い発言を思いがけないものととらえることは教師の成長の芽生えである」と書いたのだが、そのためには、子どものつまずきや失敗をおもしろいと、そして、意味あるものと思えることが大切である。

つまり、つまずきや失敗をマイナスととらえるのではなく、その子どものなりの思考も結果とし、わずかにでもプラスに進んだものととらえるのである。

７年前に３年生を担任したとき、太陽の動きの学習（影の移動から太陽の動きを調べる）で、「影は、太陽の反対側ではなく、太陽側にできる」とノートに書いている子どもがいた。もちろん間違いであり、影は太陽の光を遮ることでできるため、太陽の反対側にできる。それまでの私であったら、「もっとよく観察しなさい」と、次の日にでもその子どもをグランドに引っ張っていっていただろう。

しかし、ちょうどビデオを使って授業リフレクションに取り組みはじめていた私は、同僚の先生といっしょにその日の授業をみることにした。すると、そこには「太陽側にできる理由」をグループの友達に説明するその子どもの姿が映っていた。

「影は太陽の光がなければできない。だから、太陽の光がものにぶつかって、はね返って影ができる。」

この子どもは、光線を意識し、そこから筋道立てて考えていたことからつまずいたのである。「太陽の光がものにぶつかる」までは妥当な考えであり、この光線のイメージは次の学習「日なたと日陰のちがい」や「光の性質」に発展する。

このように子どものつまずきや失敗は、その子どもの理解や成長の過程を垣間見せるものである。そして、それらの多くは、教師がもともと予定した授業の進め方とは異なっており、子どもたちの学びにふくらみをもたせてくれる。

もちろん、授業がスムーズに進むことは悪いことではない。しかし、それは「思いがけない発言」もなくつまずきや失敗が表面化していないだけではないか。

子どもといっしょに立ち止まり、「そんなふうに考えていたのか」と驚きと発見を楽しみながら授業したいものである。
2014-03-16  その他 
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Author:jharaguti
読書日記と小学校理科の授業記録を中心に、これからの授業について語り、綴っています。

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プリンナール お召し上がる前に ミネラルを配合 壁 お得な大容量タイプです ゼリーで手軽に水分 本品を使用することで 食物繊維 トロミナール 魚や貝などをおいしく 無味無臭ですので ファインの製品がお手伝いします より美しく パパイヤ抽出物 2漬け込み液に食材を浸漬する 野菜を見た目そのままに食べやすくなります 木彫りアップリケ 亜鉛を補えます ヨーロッパスタイル 400g 飛散を避けて直接目や皮膚に触れないようにしてください 私たちは大阪大学と協力し研究開発を行う ドア プロソイ 968円 2kg 素早くトロミをつけられます ご家庭で便利なスティックタイプ 新素材の研究や商品開発を行っております pH調整剤 パパイヤの抽出エキスによりお肉全般 香りが変わらないので毎日のお食事にご利用頂けます 食品の種類や漬け込み時間 ミキサーするだけで食品がプリン食感に ミキサー食などに混ぜ込むだけで 1時間~1晩 お早めにご使用ください 食材に由来する成分なので召し上がって頂いて問題ありません デキストリン より経済性を重視したお得な大容量タイプです デコレーション未塗装 栄養士等にご相談ください お湯で溶いて冷やすだけ SUPERFINDINGS 1日1gで1日の半分量のビタミン 食事の量を変えずにエネルギーやタンパク質などを補えます 少量の使用でしっかりとトロミがつけられます トロミナールPLUSスティック レリーフ 30包入り 木彫りデカールコーナー ミキサーするだけで食品がムース状に 10包入り 電解質補給 続きを見る 1kg モールディング もっと読む 販売まで一貫連携体制を構築してきました 果物エキスが食品をしっとり美味しく食べやすくします 品質を大切にする に賛同し お子様または介護や介助の必要な方の手の届かない所に保存してください 家具 メーカーによる説明 500g 家具装飾アップリケ ファイン 普段の食事に加えるだけで手軽に栄養を補えます ゲンキアップナール 3冷蔵庫で 水気を切ってから調理する トロミナールPLUS 健康補助食品GMP 創業以来45年以上培ってきた経験と実績を活かし ISO9001 素材や成分はもちろんのこと 魚介 不足しがちな10種類のビタミン 漬け込み液は繰り返し使わないでください 基準をクリアしたものだけが製品化されます 原材料 より健康に 計量に便利な分包タイプです 開封後はチャックをしっかり閉め涼しい所に保存し 本質にこだわる製品づくり 商品サイズ 商品紹介 輸入肉等にも使用できるので経済性もアップします 調味料 ミキサー粥のベタつき防止などに 携帯にも便利なスティックタイプ 粉末のまま食べないでください ヤワラカナール フレーム ご使用前に医師 食品本来の風味 食物繊維にシャンピニオン ムースナール 50包入り 手にしたお客様が本当の意味での満足を得られるように心を込めて製品を作っています 調理後はお早めにお召し上がりください 800g 研究開発から製造 ビフィズス菌もプラスしました ビタミンアップナール 内容量:1kg インテリア カルシウムアップナール 100g 必ずかたさを確認してください 果物のエキスで 肉 形や味ど全てにおいて一つひとつ吟味し 味 当工場は 幅×奥行×高さ 特徴 使用方法 使用上の注意 大豆由来のタンパク質に亜鉛と鉄も配合 飲み込みが気になり始めた方におすすめのとろみ調整食品です 45年以上の経験と実績 1漬け込み液を作る 食品の手間やかさを増やさず栄養価をアップ 食べやすくします 販売してきた健康食品メーカーです 乳化剤 2ピース 漬け置きした後 色調を損ないません パウダーが固結することがありますが品質に問題ありません イオンドリンクゼリーナール 創業1974年 有機JASに基づき最終製品の品質を保証してまいります :200x100x312mm 正方形 厳しい品質管理の下で全て自社工場で製造し 91x91x7.5mm 重度に嚥下機能が低下した方は 産学連携 食物繊維分包タイプ 株式会社ファインは40年以上に渡り ホーム木彫り 誤嚥を確実に防ぐことができるものではございません 混ぜた時にダマになりにくく 食品を浸けこむだけで 成分 本品の添加量でかたさが変化します カテキン 野菜など本品の使用により色が変わることがありますが 不足しがちな食物繊維を手軽に補えます 野菜の茹で時間を短縮します 加熱の必要が無いので冷たい食品にもお使い頂けます 魚などのミキサー食や飲料にもお使い頂けます トロミナールスティック
【2個入り】メガネケース おしゃれ眼鏡ケース サングラスケース コンパクトで軽く
インテリア 枚 爽やかな印象に仕上がるホワイトタイプです 紙厚:0.21mm SUPERFINDINGS 木彫りアップリケ テストプリント用紙:1枚入 名刺" 両面印刷も可能です 熱転写プリンタ 名刺"です レーザープリンタ MT-JMK3WNZ コピー機で使用可能です 2ピース 10面付け その他:クリアカット 坪量:210g プリンタを選ばないマルチプリント紙の名刺用紙です モールディング フレーム インクジェットプリンタはもちろん 用紙枚数:25枚 クリアカット名刺用紙 2140円 4個まとめ売り 正方形 お探しNo.:A52 91x91x7.5mm ヨーロッパスタイル 印刷のズレの有無や仕上がりを事前にチェックできるテストプリント用紙が1枚付いています しっかりとした厚みで上品に仕上がる特厚タイプです 縁にギザギザが残らず切り口がきれいに仕上がるクリアカットタイプの名刺用紙“なっとく 用紙サイズ:A4 壁 用紙タイプ:マルチプリント紙 特厚 家具装飾アップリケ ホーム木彫り エレコム デコレーション未塗装 しっかりとした厚みで上品に仕上がる特厚タイプ レリーフ ドア 文字やイラストの印刷に適しています カラー:ホワイト 木彫りデカールコーナー 家具 用紙枚数:25